为聚焦教育教学实践痛点，满足教师专业成长需求，深化教育教学改革，助力班主任提升教学实践能力与班级管理水平，促进教育经验共享与教育思想碰撞，为班主任队伍建设注入新动能，2025 年 10 月 16 日，温州市方海东名班主任工作室第 15 次专题活动在温州市第二中学顺利开展。

【示范课引领 展现教学硬实力】

上午活动聚焦示范课展示。两位教师以高质量的课堂实践，为在场班主任呈现了可参考、可借鉴的课堂教学。
    孙安琪老师以《一座山的征途》为课题，引导学生深入文本，抓住关键字词，通过反复对比，从人称、句式、语气等角度体悟质疑声背后的愚公精神。学生借助想象补白，回应课前疑问。孙老师引导学生关联现实中具有愚公精神的人物，使学生感受到一脉相承的文化基因。整节课润物无声，环节递进清晰，学生认知逐步提升，为价值观融入学科教学提供了有益的实践思路。

随后，方海东老师以《向困而“立”，向光而“强”》为主题，结合二中好少年的成长经历、神舟十六号航天员桂海潮的奋斗故事及中国空间站建成等重大事件，将“面对困境勇毅成长、向着光明奋力前行”的教育理念深度融入课堂教学。授课中，他既注重知识的高效传递，更强调价值的积极引导，其深厚的教育底蕴与鲜明的教学风格，赢得了在场教师的一致赞誉。

【专题分享赋能 共探专业与情怀】

   下午的活动过渡至“专业与情怀”专题分享环节。四位教师依次登台，结合自身教育实践中的鲜活经历，分享成长感悟，传递教育事业背后的温度与力量。
   首先，彭春蕾老师以《从“适合”到“热爱”》为题，分享了自己作为班主任在专业成长与情怀升华方面的历程。她系统回顾了从凭借经验直觉的“适合”阶段，到讲求章法、策略的“敬畏”阶段，最终抵达用专业护航、让情怀落地的“热爱”阶段的心路历程。讲座通过真实案例，深刻阐释了“专业是承载情怀的方舟”这一理念，展现了教育者从“管学生”到“懂学生”的智慧蜕变。

  紧接着，陈利老师以《2022-2025：我们一起走过的三年》为主题展开分享。她以时间为轴，围绕班主任专业成长展开分享，明确班主任专业能力含班级管理、学生指导等体系，情怀核心是“把班级当家庭、把学生当家人”，并通过三个时间段的“国旗下讲话”案例，清晰呈现专业成长路径。

李维康老师以《在专业里沉下心，于工作中存份热》为题，讲述了三个教育故事：科学课堂上，他守护学生质疑，引导探讨科学研究方法；在班主任岗位上，用心陪伴学生，努力帮助封闭内心的学生，重拾自信并融入集体；更在学校政教处岗位系统设计校园活动，将活动化为育人现场。他以专业沉淀守护成长，以教育热忱温暖心灵，展现了教育者的深度与温度。

许续男老师以《始于“情怀”，趋于“专业”》为题，分享12年班主任成长路。她从“初为人师的无力感”切入，讲述在班主任工作中逐步提升专业能力的过程，生动印证了“情怀指引方向，专业支撑实践”的育人逻辑。

【深度分享：锚定方向，助力成长】

活动最后，方海东老师在总结中充分肯定教师们的亮点与进步，并提出针对性优化建议。他强调“教育既要守住情怀的温度，也要夯实专业的厚度”，鼓励全体教师以此次活动为契机，持续深耕教学、提升自我。

  最后，方海东老师围绕“专业与情怀”展开深度分享。他以自身班主任生涯为切入点，从“陪、学、研、理、塑”五个维度拆解专业成长路径。分享中，方海东老师特别强调：“专业是班主任的立身之本，情怀是长期坚守的精神动力。”他指出“把学生放在心上”是专业与情怀的共通核心。同时，他鼓励成员从“照搬方法”转向“构建思维”，实现从经验型到专业型班主任的跨越。

本次活动以“示范课+专题分享”形式，为新锐教师搭建高效交流学习平台。老师们既从示范课习得实用教学方法，又从专题分享中汲取专业成长与教育情怀养分，进一步明晰了未来发展方向。