基于课堂观察做真实研究

——记温州市林彩仑“名师送教”工作室第7次活动

2023年5月17日星期三上午，温州市未来小学教育集团科学教研组、瓯海区林彩仑名师工作室、温州市林彩仑“名师送教”工作室等三大团队开展联合教研活动，采用线上线下形式合作，本次活动主要是聚焦课堂研究与课题研究。

首先未来小学教育集团金洁茹老师执教《地球的形状》一课，金老师将几何与科学研究交融在一起，抓住人类如何研究地球形状的主线，让孩子对不同时期人们观察到的现象形成理性推测与分析，分别抓住“天圆地方”“帆船现象”“月食现象”“麦哲伦航线”四个阶段，金老师尊重儿童的感性需求，分别安排在课前调查、验证实验、趣味演示和微课观摩，最后用小先生讲故事的形式进行领学，让学生对每个阶段的现象和推测有了深入的理解。

然后是平阳县水头镇实验小学林齐老师执教《温度不同的物体相互接触》，林老师通过创设情境引导学生从多角度阐述自己的猜想，激发学生运用生活经验进行类比推理，激励学生对别人的猜想提出质疑，并提炼出自己的想法。当学生的认知产生冲突时，老师激发学生设计实验验证，在验证过程中，学生在头脑中建立起温度不同的两杯液体相互接触后的温度变化模型，促进学生运用比较、分析、推理等思维方法解决问题。

接着是黄圆慧做课题《人人当小先生：小学科学课堂研讨组织策略的研究》中期汇报，分别从基于问题三构普适研讨、基于支架搭建的巴适研讨和基于形式突破的推广研讨等三个方面构建了课题的主要框架。

最后由林彩仑做《做真实的有品质的研究——基于“课堂观察”的课题研究》，林老师抓住真问题、真实践、真表达、前沿性和创新性五个维度，突出“真”字，表扬老师的课题能基于课堂观察进行真实研究，这也是一线青年教师最能历练自己科研能力的事儿。林老师对成果的提炼上，提出了自己的看法，要抓住四个关键要素，一是问题提出，要清晰、明确、有解决可能，注意成因分析；二是研究目标，主要写显性目标，注意目标的达成度要可观察，可检测；三是研究内容：研究目标的具体化，是行动的思路和依据，注意可操作性；四是研究工作安排：(1)研究主题分解式；(2)具体工作完成式；(3)研究方法落实、实施式。